Chapter 5 别出来送死

Chapter 5 别出来送死 (第1/2页)

一行5人跟随着大部队回到培训会场，开始前，主任告诉大家一个令人悲伤的消息：录像机的内存不够，需要每个人用手机录一节课，带回酒店再拷贝到电脑。所以，一行人刷刷地齐齐整整坐在了第一排的位置。
　　
　　紧凑的学习又开始了。
　　
　　下午一共是2节音乐活动展示，一节小班的《好饿的毛毛虫》、大班的《三只小猪》。故事都是平常耳熟能详的故事，但重要的是在这些熟悉的不能再熟悉的课程中，F市教育局学前教育组的专家、举办方的园长和老师历时三个月对这些课程进行深层次的挖掘、延伸课程的内容，设置课堂情境、道具、邀请部分孩子体验，一个环节一个环节细细推敲琢磨，才有了今天的展示活动，所以，培训内容相对的较吸引人。
　　
　　相对于上午学习中的漫不经心，下午的学习会场，明显陷入了良好的学习氛围中。
　　
　　这样的课程给了孩子们新的知识体验，同时让老师们从不同的层面再次了解课程可以如何延伸，拓展。
　　
　　袁芳所处的幼儿园也是一家以音乐、戏剧为特色的私立幼儿园，这次的培训课程很符合其幼儿园园所的课程设置，这也便有了一行人的出行之旅。
　　
　　小班孩子的专注力会比较弱，所以第一节展示活动先让小班的孩子进行。
　　
　　一位微胖的小个子老师穿着黄色的园服，后面跟着12个穿着同款园服自己搬着小椅子的孩子笑容满面的上台了。
　　
　　在舞台上站定后，孩子们面向下面的园长老师，奶声奶气地说着：“园长、老师下午好！”长长的尾音配上孩子们稚嫩的声音，现场的园长和老师纷纷笑眯眯地给予孩子们回应：“小朋友们下午好。”
　　
　　啊！好可爱啊！袁芳最是不能抵抗孩子们软萌的声音，心柔的一塌糊涂。
　　
　　紧接着，老师带着一群孩子与现场的老师一起先玩了一个手指游戏：《小手指变变变》。平常都是自己当老师带着自己的小朋友玩游戏，今天现场的园长、老师们都变身为一名小朋友，跟着老师上课的感觉，真是久违了。
　　
　　一个手指变呀变呀变成毛毛虫，爬，爬，爬，爬到大腿上，爬到肩膀上，爬到肚子上，爬到头发上，爬到眼睛上，爬到耳朵上，爬到屁股上.....哈哈哈——小朋友们将变成“毛毛虫”的小手指爬到屁股上，一个一个笑得乐开了花。
　　
　　两个手指变呀变呀变成小白兔，跳跳跳。（一群小朋友变成可爱的小白兔从椅子上蹦蹦跳跳起来。）袁芳眼巴巴的想：这么软萌的小可爱，真的好想亲一口。）
　　
　　三个手指变呀变呀变成小花猫，喵喵喵。（三根小手指比划成小花猫的小胡须，孩子们眯着的小眼睛，呆萌呆萌的）
　　
　　小雅指着其中一个帅气的小男孩靠着袁芳的肩膀上，少女心膨胀：“我心动了，那个小男生，真的好、好可爱。袁芳，你来摸摸，我是不是心跳停了。”
　　
　　袁芳恨铁不成钢地把小雅轻轻推开：“姐姐，淡定。伦家还是小盆友，你的爪子别伸太长。”
　　
　　四个手指变呀变呀变成小螃蟹，横着走。（一只只小螃蟹逗趣的在台上横着嘻嘻哈哈的行走）
　　
　　五个手指变呀变呀变成大老虎，啊呜——（老师变成的大老虎来了，小朋友们激动的四处逃窜，抓紧时间坐在小椅子上，规规矩矩地坐着。）
　　
　　袁芳“噗”的笑了一声，原来还没发现平常带着孩子们玩这个游戏中的Bug，今天一看别的老师的操作，就能轻而易举的看出来游戏设置的是否合理。大老虎来了，光坐在椅子上怎么行？迟早也会被大脑虎啃了个干净，比较合理的游戏设置应该是孩子们都抱着身体保护好自己。嗯，回去这个得改改。
　　
　　老师表扬了小朋友和现场老师们的优秀表现。接着微微前倾身子，神秘地跟大家说道：“小朋友们，今天黄老师给大家带来了一个有趣的故事，请竖起小耳朵听一听吧。”
　　
　　直截了当的进入主题，没有其他多余的废话。老师第一句话说明了她要与“小朋友”进行对话，第二句话中“今天黄老师带来了一个有趣的故事”，”有趣的故事“大大地提升了小朋友的注意力，将小朋友的好奇心调动了起来。老师也不像以往的问话方式：你们想不想听？要不要听？
　　
　　这么多年观察下来，袁芳发现很多资历较长的老师有比较多的陈旧教学方法，孩子们并不愿意去听这样的老师上的课。若想能在课堂中被孩子所喜欢，老师就要时刻更新自己的教育理念和教育方式方法，与孩子一起融入进课堂。
　　
　　当老师向孩子发问：你们想不想听？要不要听？这些都是废话。现代社会，家长重视孩子的早期教育，也许有的孩子涉猎的知识，连老师都未曾涉猎过。万一当天老师要讲的故事内容和儿歌等是孩子学习过的，老师问孩子想不想听，要不要听？孩子回答你不想听不要听，岂不是尴尬？
　　
　　既然预估着可能会有这样的状况出现，何必去自寻烦恼。直接提醒孩子：请竖起小耳朵听一听吧。要求明确，条理清晰。
　　
　　光从开头的组织，就能看出上课的老师还是有些功力的。
　　
　　“月光下，一个小小的卵，躺在树叶上，一个星期天的早晨，暖暖的太阳升起来了，啪！从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。他四下寻找着可以吃的东西。”老师抑扬顿挫的讲故事的声音让会场的园长、老师们和孩子们的注意力集中到了故事里。
　　
　　星期一，它啃穿了一个苹果。可它还是觉得饿。
　　
　　星期二，它啃穿了两个梨子，可它还是觉得饿。
　　
　　星期三，它啃穿了三个李子，可它还是饿。
　　
　　星期四，它啃穿了四个草莓，可它还是饿得受不了。
　　
　　星期五，它啃穿了五个桔子，可它还是饿呀。
　　
　　星期六，它啃穿了一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋蛋筒，一条酸黄瓜，一片瑞士奶酪，一截萨拉米香肠，一根棒棒糖，一角樱桃馅饼，一段红肠，一只杯形蛋糕，还有一块甜西瓜。
　　
　　终于，它从一条瘦瘦小小的毛虫，变成了一条胖嘟嘟的大毛毛虫了。
　　
　　它绕着自己的身子，造了一座叫做“茧”的小房子。它在那里面呆了两个多星期。
　　
　　然后，它就在茧壳上啃出一个洞洞，钻了出来......变成了一只美丽的蝴蝶！
　　
　　故事讲完了，老师开始抛出问题：“通过这个故事，你知道了什么？”
　　
　　“我知道毛毛虫吃了一个苹果，可是它还是觉得肚子饿。”
　　
　　“老师，我知道毛毛虫星期六的时候吃了好多好多好多的东西。”一个小男生奶声奶气的站起身，用双手在半空中比划着：“毛毛虫有吃了这么大一堆的东西。真的好能吃呀。”
　　
　　孩子的童言稚语逗的在场的人哄堂大笑。
　　
　　老师伸出手做出邀请的手势：一一，请你说。你听完故事知道了什么呢？”
　　
　　一个戴着眼镜的小女生站起身：“脑狮，毛毛虫星期二吃了两个梨子。”
　　
　　........
　　
　　越小的孩子越可爱，因为他们的心里没有太多的私心杂念，没有太多的经历和阅历，没有经过人世间太多的挫折和风浪，没有见过世间的邪恶与不公，所以在他们的内心里一切都是美好的，就象一张白纸，干净的连个污点都没有，所以就很纯洁很可爱，所以袁芳就特别喜欢幼儿园的工作。
　　
　　孩子们每天出现的状况都是层出不穷，如果幼儿园老师有一天存在幼儿园的工作就是日复一日，年复一年的倦怠感的思想时，就要进行调整了。
　　
　　越是像一张白纸的孩子，若要在白纸上画上一个黑点点，总是明显的一眼就能知道。白纸里面的内容比较空，用心一填，它的满就能看得到。所以，幼儿园孩子的点滴进步、成长，是袁芳在幼儿园工作的巨大动力。
　　
　　台上的老师开始根据孩子们的回答出示图谱。
　　
　　星期一对应着1个苹果.....
　　
　　在不熟悉幼儿早期教育的人群中很大一部分都会认为幼儿园的课程设置是单一的讲故事。其实讲一个故事，它里面包含的内容很多，比如《好饿好饿的毛毛虫》里面包含了认知（认识星期，水果，食物）、科学（数的认知，毛毛虫变蝴蝶的过程）等等内容，只要老师用心探索发掘，就能从不同的层面延伸出不同的知识，陪孩子探索成长。
　　
　　接着是将对应的图谱编成儿歌，引导孩子进行新内容的学习。老师的一节课成不成功，看孩子的融入程度就能看出个七七八八。
　　
　　

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