384，‘助人为乐’是我的本性！

384，‘助人为乐’是我的本性！ (第1/2页)

吴小蕾听王起说外贸很简单，而且他愿意教她，当即喜形于色，急忙用勺子舀了两勺子番茄蛋汤在王起的饭碗里，然后看着王起说：
　　
　　“我当然想学外贸了，就是英语不太行，简单的看还可以，但是听、说、写就麻烦了，听不懂，说不出，也写不起。初中、职高学了六年英语，完全学的是哑巴英语，而且现在很多都还给老师了。”说着，吴小蕾鹅蛋形的圆脸上，又露出了一丝丝愁苦之色。
　　
　　“这样，小蕾，你先去搞一套高中的英语书，每天下班的时候，你到我的寝室来，我抽空辅导你一两个小时，进行理论方面的学习，主要学习语法，时态，句型结构之类的。
　　
　　“然后，你加我的QQ和MSN，以后上班，只要有时间，我们就在电脑上聊天，用英语聊，进行实战。一开始，你可能感觉很困难，但是坚持一段时间，遇到不懂的词语就查——对了，你可以下个‘金山词霸’，这样不懂的词就可以马上查询——遇到不懂的句型结构就问，我当场解释，你当场吸收，活学活用，我顺便再理论结合实际，给你穿插些外贸术语，操作流程之类的有用的知识，只要你用心，我敢打包票，最多三个月，你就会发现不论是你的词汇量，还是写作水平，都将突飞猛进！
　　
　　“至于听和说，每天晚上我辅导你的时候，我会中英文穿插讲解，以后咱们聊天，也尽量用英语聊，给你创造一个学习纯英文的学习环境。你听不懂就问，我一句一句的给你解释，日积月累，有针对性的强化学习。
　　
　　“这样，比起在学校里面撒网似的，毫无目的的死记硬背，要不了多久，你就会脱胎换骨，感觉换了一个人似的。”王起把他准备指导吴小蕾的具体方法大致说了说。
　　
　　对方未来能不能成才他不知道，他自己这边，倒是自信满满，越来越有信心。
　　
　　不论是中学还是大学，都是一种通材教育，一种为了区分人和选拔人的应试教学。一个人，在中学大学做了无数的题，考了无数次的试，真的有用么？恐怕难说，最大的用处，大概就是闯关，把成绩差的淘汰下去，自己再进入下一场战场跟其他人争斗。
　　
　　至于学的东西自己感不感兴趣，跟实际生活有没有什么现实性的指导意义，或者跟现实脱不脱节，需不需要淘汰更新，不论老师还是学生，那都是不需要关心的，反正老师说考，那就考呗，上面说按照大纲教，那就教呗。
　　
　　这种以应试教育为主的教育机制，勿用说，效率是很低下的，而且没办法做到因材施教，更没办法做到理论结合实际，跟现实中的应用场景结合起来。
　　
　　王起现在要做的就是踢掉做题，踢掉考试，踢掉那些打脑壳的，华而不实，一辈子也用不上的东西，其他的都不管，只管那些跟现实应用挂钩，不断的强化有用的，有得上的，每个句型，每种说法，每个知识点，在现实都能找到对应东西的知识。
　　
　　比如他讲解一些“FOB”，“CIF”之类的外贸术语，他只需要随便拿出一个他现在正在做的订单，给吴小蕾掰掰，对方肯定一下子就理解是什么玩意儿了，完全不需要死记硬背。
　　
　　吴小蕾听王起说对方不仅下班后要教她一两个小时，而且上班时还会跟她用英文聊天，既激动又兴奋，当即有些语无伦次的感谢道：
　　
　　“那王起，这……这实在是太感谢你了！只……只是，这样不麻烦你嘛？”
　　
　　“哈哈哈哈……这有什么好麻烦的？反正现在我还没买电脑，下班后也很无聊，教你点东西，正好打发时间。
　　
　　

（本章未完，请点击下一页继续阅读）