第七节 架立起家校沟通的桥梁

第七节 架立起家校沟通的桥梁 (第1/2页)

每一个孩子都不可能是神童，他们总有这样或那样的缺陷，即使再多的鼓励和借助老师的才能也不能达到。像爱因斯坦和居里夫人这样的大科学家少之又少，甚至几百年才出一个。老师们能教孩子的就是，在以后的职场和人生生活中的各种处理技巧。出于爱孩子的角度出发，很多父母都听不进老师这样的建议，孩子如果受了一点委屈，他们往往便找兴师问罪。有这样一个孩子：
　　
　　在他九个月大时，就能开口说话了，在上幼儿园之前便能在电脑上玩复杂的电子游戏。孩子被周围的人赞不绝口，称为神童，但只有他的老师例外。转眼间，孩子上了小学二年级，老师所关心的似乎只是家庭作业做得如何，以及孩子在班上的拙劣表现等这类琐事，没有发现或并没注意他超常的天资。
　　
　　父母对此很气愤，认为老师的做法不足以为人师表，实在埋没人才，他们只好去拜访另一班上的老师，如果允许的话，就转到他所带的班级。但他们的行为在校方看来没有足够的理由，拒绝了家长的要求。
　　
　　其实，这个孩子有自己存在的问题，学校的规则不适用于他，不能忍受约束。转班对孩子的成长有害，孩子如果在以后的人生对某个状况不满时，就会选择逃避，而且，他认为不需要尊重自己老师的权威；不转班才好，孩子这样会跟老师学会如何相处的一套技巧，这是生活和职场中都需要的。不论你多么聪明，天赋如何高，如果你觉得每一位老师都面目可憎、不值一提时，要么是你出了问题，要么是你的学校不适合你。
　　
　　一般而言，父母与老师关系好坏的标志就是孩子的成绩单。现在，老师都给予每个孩子建设性的批评，肯定孩子的优点的同时，鼓励他持续努力。现在，老师对每个孩子的评语都不错，字里行间透露着老师的疼爱和爱护。
　　
　　

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