第二节 父母没有掌握教育的度

第二节 父母没有掌握教育的度 (第2/2页)

许多父母在教育孩子时，一开始就没有一个准则，处罚起来也就没有原则性。有时候会因为孩子一时犯错或不小心酿成意外而重重地处罚孩子，这样就会削弱孩子的自信心。赞成适度地管束孩子，绝对不表示父母可以把自己的沮丧和不安发泄在孩子身上。家长在苦恼自己教育没有效果的时候，是否想想在批评孩子时，有没有因为自己心情不好而拧他的耳朵？有没有在别人面前用不尊重的方式羞辱孩子？如果有，这样孩子哪还会有自信可言？恰恰惩罚是由父母来定位的，对错也是从父母的角度进行评判的，把自己的观点强加到孩子头上，它是不承认孩子自身权力的一种方式。惩罚很容易引起孩子的愤怒与怨恨，从而导致更大的冲突。
　　
　　管教孩子不等于惩罚孩子，赏识孩子也不等于放任孩子。因此，父母赞同合理的管教，但不提倡无原则的赞扬。对孩子合理的自信的培养，并不只是一味地对孩子赞扬，孩子毕竟是孩子，会不断地出现各种各样的问题和错误。因此，在教育孩子时，还需要掌握赞扬的“度”。
　　
　　在培养孩子自信的时候，父母要合理地管束孩子。对孩子无论是奖赏或惩罚，都应有同样的程序和原则，作为家长首先应该了解什么是“合理的管束”，然后才可能实施真正有效的管教，才能在奖励与惩罚之间寻找到一个平衡点：既不至于使孩子自卑，也不至于使孩子自负。
　　
　　合理的管束，前提是事先设定好的合理的界线，以制度和规定方式确定下来，这些规定应该在孩子违反之前就讲清楚，一定要让他清楚地知道父母的期待和理由。
　　
　　当孩子的举动已经表现出来，父母也看到这样的行为，做父母的就要先加以辨识这种行为是否在奖赏和惩罚的范围内，是否应该受到奖赏和惩罚，这样就可以保证他们的尊严不会受到伤害。如果父母抱怨自己管束不了自己的孩子，那就说明在管束孩子的时候，他们没有很好地建立起自己的权威，无论孩子听没听你的要求，你都没有进行相应的奖励与惩罚，使孩子觉得父母的话听不听都是一个样。
　　
　　如果孩子在家里接受并且听从规定，那么他们在离开家庭后，就能够融入到更广阔的外面世界中去；如果那些规定得到遵从，那么父母就能更科学地运作自己的教育方法，并且培养好孩子的自信心。
　　
　　1.管教而不是惩罚。有的父母一听到管教一词，就认为惩罚孩子，给孩子一点脸色看看。其实不是这样，管的目的是为了教，教育孩子才是最终的目的。
　　
　　2.赏识而不是放任。赏识孩子可以提高孩子的自信心和自觉性，但不要不管不问，无原则地放任孩子。
　　
　　3.管束是在合理的前提，既管又束。自身预先设定一些合理的标准，让孩子去遵守。根据孩子做的程度，适当地奖惩。