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第一节 孩子需要什么

第一节 孩子需要什么 (第1/2页)

设身处地是一种神秘配方,它构建了互相关怀的人际关系所需要的基础。它和空气与水一样,是我们生存不可缺少的。
  
  ——杰里·威科夫
  
  如果想要教育孩子,就要知道他心里想的是什么。无论是学习还是其他方面,都不要把孩子逼得太紧,要弄清绊住孩子的障碍是什么,还要引导孩子的兴趣,鼓励他们,给他们以信心,顺利向前。
  
  孩子既然不能用强硬的教育方式,那么,他们就令父母变得麻烦起来。因为,孩子的行为常常让父母不知如何是好。父母们也想对孩子和善,但孩子的表现让他们感觉无论如何也做不到,导致一些好的沟通方法用不上。
  
  这是为什么呢?这是父母既定的思维妨碍了他们去了解和理解孩子,以致找不到合适的方法应对。实际上,孩子的行为本身并没有对与错,这仅仅是生理和情感的表现。父母对孩子的行为作出评判时,父母的标准不是来自孩子本身,而是既有的观念对孩子行为的理解。
  
  有一个叫何进的孩子,由于学习基础没有打好,上课听不懂,造成自制力差,考试成绩差,但这个孩子个性倔强,爱面子,喜欢争执。
  
  在一次数学课上,这个孩子和老师当面顶撞起来。事情是这样的,这个孩子忘记带笔,便回头向后面的同学借。数学老师看到他不注意听课,便大声吼叫,说他如何差,不是来上学的,是来混日子来的。孩子一听这话,心里接受不了,便当众与老师顶起来。
  
  其实,后进生也需要理解、尊重和信任,对他们的教育不能心急。侵犯了孩子,孩子便无所顾忌了,老师如此,何况父母?
  
  孩子的行为其实就是生长生活,诸如睡觉、吃饭、穿衣保暖等,而孩子那里表现出来的要求都是情感上的。孩子的表达不符合父母的观念和预期时,父母往往对孩子作出各种不同的反映,要么生气,要么高兴和赞赏,要么不管不问。这些反映就是正确的吗?当然不是,父母只是对自己过去的思想的反映,而不是针对孩子现在或以后的行为。因此,只有摆脱过去的干扰,着力于孩子眼前的事实,你的教育才是有效的。
  
  

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